Результаты международного исследования PISA 2009 в Эстонии
Исследование PISA 2009 года было посвящено оцениванию навыков функционального чтения учащихся основной школы, в меньшей степени оценивались также математическая и естественнонаучная грамотность. Результаты эстонских учащихся по-прежнему остаются очень хорошими.
Министр образования и науки Тынис Лукас отметил: «Среди европейских стран эстонские учащиеся в зачете по баллам в области функционального чтения поднялись по сравнению с исследованием 2006 года с 8 места на 5-е, по математической грамотности мы занимаем 7-е и по естественнонаучной грамотности – 2-е место. В мире по функциональному чтению мы занимаем 13-е место, по математической грамотности – 17-е и по естественнонаучной грамотности – 9-е место».
В процентном разделении 87% учащихся достигли в функциональном чтении базового или более высокого уровня. На основе соответствующего показателя эстонские учащиеся среди европейских стран занимают по функциональному чтению 2-е место, по естественнонаучной грамотности – 2-место и по математической грамотности – 3-е место. В мире эстонские учащиеся по функциональному чтению занимают 7-е место, по естественнонаучной грамотности – 5-е и по математической грамотности – 10-е место. Таким образом, можно сказать, что большинство наших учащихся имеют необходимые для полноценного участия в жизни общества базовые знания и навыки.
На основании средних результатов лучшими по функциональному чтению были учащиеся из Шанхая (Китай), Кореи, Финляндии, Гонконга (Китай), Сингапура и Канады.
Эстония, Финляндия, Норвегия, Япония и Канада относятся к группе стран, в которых зависимость результатов от социально-экономического фона учащихся была очень мала – около 10%. Самым малым соответствующий процент был в Исландии – 7%.
Тынис Лукас подчеркнул, что международное сравнение PISA является незаменимой базой данных для выводов относительно сильных сторон и проблем нашей системы образования. Он подчеркнул: «Мы обязательно учтем полученные результаты и при планировании дальнейших шагов в политике образования. В международном сравнении общее впечатление о школе и учителях у большинства 15-летних эстонских учащихся хорошее – по их мнению, учителя заботливы, справедливы и заинтересованы в судьбе учащегося. Спасибо нашим учителям!»
Министр продолжил: «Базовые знания у учащихся хорошие, однако учащиеся школ с эстонским и русским языками обучения по-прежнему показывают разные результаты. Нельзя также смириться с удельным весом учащихся, достигших 5-го и 6-го уровня, который, к сожалению, является сравнительно низким по функциональному чтению и математической грамотности. Мы должны больше заниматься своими талантливыми учащимися и больше использовать задания с соответствующей для них степенью сложности».
По мнению Лукаса, следует обратить внимание, что на основе результатов PISA 2009 Эстония наряду с Финляндией, Канадой, Японией, Норвегией, Исландией и Гонконгом относится к числу стран с успешной школьной системой – результаты показаны выше среднего и социально-экономическое неравенство ниже среднего.
Понятия чтения и навыков чтения изменились вместе с изменениями в обществе, экономике и культуре. PISA 2009 определяет навык чтения как понимание, применение и отражение письменных текстов, а также наличие мотивации к чтению для работы с текстами, что позволяет достигать целей, развивать свои знания и способности, участвовать в жизни общества. Навыки функционального чтения учащихся оценивались на основании средних результатов в баллах и в шести уровнях. Количество учащихся с высоким и низким уровнями навыков является важным индикатором для прогнозирования экономического роста и социального развития.
В исследовании PISA 2009 участвовало 65 государств, 34 из которых входят в OECD и 31 являются странами-партнерами. Из Эстонии в выборку попали 4727 учащихся. К исследованию было привлечено 175 школ. Из попавших в выборку учащихся 18,7% обучались в школах с русским языком обучения.
Сравнительное исследование результатов учебы учащихся PISA (Program for International Student Assessment) проводилось Организацией экономического сотрудничества и развития (OECD) в апреле 2009 года. Исследование позволяет оценить знания и навыки учащихся, заканчивающих основное образование, которые имеют первостепенную важность для полноценного участия в жизни общества.
Дополнительная информация: http://www.hm.ee/index.php?048181
Ассо Ладва
консультант коммуникационного бюро
53 491 437
